Pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas V di Sekolah Dasar Negeri 100613 Pasar Lama

Vaini, Nur (2025) Pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas V di Sekolah Dasar Negeri 100613 Pasar Lama. Undergraduate thesis, UIN SYEKH ALI HASAN AHMAD ADDARY PADANGSIDIMPUAN.

Text 2120500073.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (4MB)

Abstract

Latar belakang masalah penelitan ini berawal dari rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPAS). Hal ini terlihat dari hasil belajar yang masih berfokus pada hafalan dan kurangnya keterlibatan siswa dalam memecahkan masalah kontekstual. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis siswa, salah satunya yaitu model Problem Based Learning (PBL) yang menekankan pada proses pemecahan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Apakah terdapat pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas V di SDN 100613 Pasar Lama? dan tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan model Problem Based Learning (PBL) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPAS kelas V SD Negeri 100613 Pasar Lama. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Penentuan sampel menggunakan tipe Exsperiment dengan menggunakan One Group Pretest-Postest untuk memperoleh data. Objek penelitian ini adalah siswa kelas V A dan V B di SD Negeri 100613 Pasar Lama sebanyak 24 siswa. Hasil penelitian ini adalah adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri 100613 Pasar Lama setelah diterapkannya model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Oleh karenanya H1 yang menyatakan bahwa terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa melalui penerapan Problem Based Learning (PBL) dapat diterima, sementara H0 yang menyatakan tidak adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa ditolak. Problem Based Learning (PBL) secara signifikan meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Hal ini dibuktikan dengan nilai Fhitung = 12,885 dan Sig. = 0,000 < 0,05 yang menunjukkan model regresi signifikan. Uji t juga memperlihatkan variabel pretest (t = 3,418, Sig. = 0,003) dan posttest (t = 3,471, Sig. = 0,002) berpengaruh signifikan terhadap kelas. Artinya, Problem based Learning (PBL) memberikan pengaruh positif yang nyata terhadap kemampuan siswa dalam menganalisis, mengevaluasi, dan memecahkan masalah dibandingkan pembelajaran konvensional.

Actions (login required)

View Item