Pengaruh jenis gaya belajar terhadap hasil belajar matematika siswa di kelas VIII MTs. N 1 Padangsidimpuan

Batubara, Desi Wahyuni (2016) Pengaruh jenis gaya belajar terhadap hasil belajar matematika siswa di kelas VIII MTs. N 1 Padangsidimpuan. Undergraduate thesis, IAIN Padangsidimpuan.

Text 12 330 0053.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (3MB)

Abstract

Latar belakang masalah penelitian ini yaitu kurangnya motivasi siswa untuk belajar, khususnya pada mata pelajaran matematika. Masalah yang dibahas dalam penelitian ini adalah mengenai pengaruh jenis gaya belajar terhadap hasil belajar matematika di kelas VIII MTs.N 1 Padangsidimpuan. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan sejauh mana pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar matematika di kelas VIII MTs. N 1 Padangsidimpuan Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode ex post facto design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelasVIII MTs.N 1 Padangsidimpuan yang terdiri dari 438 siswa, dengan sampel penelitian kelas VIII-2 yang berjumlah 44 siswa. Teknik pengambilan sampel dengan cara cluster sampling dan dilanjutkan dengan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket gaya belajar, dan tes hasil belajar matematika. Analisa data menggunakan rumus anareg linier sederhana, dan dilanjutkan dengan uji signifikan antar faktor yang menggunakan rumus F untuk melihat sejauh mana pengaruh antara masing-masing variabel tersebut. Sedangkan untuk melihat perbedaan antara gaya visual, gaya auditorial dan gaya kinestetik di analisis dengan menggunakan rumus anava satu jalan, dan dilanjutkan uji perbedaan signifikan secara bersamaan dengan menggunakan rumus uji F. Berdasarkan perhitungan diketahui bahwa Fhitung sebesar 25,8 untuk pengaruh gaya belajar visual terhadap hasil belajar matematika siswa dimana Ftabel sebesar 4.30 dan ternyata Fhitung > dari Ftabel maka signifikan, kemudian Fhitung sebesar 11,49 untuk pengaruh gaya belajar auditorial terhadap hasil belajar matematika siswa dimana Ftabel sebesar 5,79 dan ternyata Fhitung > dari Ftabel maka dikatakan signifikan, dan Fhitungsebesar 22,3 untuk pengaruh gaya belajar kinestetik terhadap hasil belajar matematika siswa dimana Ftabel sebesar 5,79 dan ternyata Fhitung > dari Ftabel maka dikatakan signifikan. Selanjutnya secara bersamaan dilakukan perhitungan anava satu jalan untuk melihat perbedaan ketiga gaya belajar, sehingga diperoleh Fhitung sebesar 4,34 dan Ftabel3,23 ternyata Fhitung>Ftabel, maka disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar berdasarkan gaya belajar visual, gaya belajar auditorial dan gaya belajar kinestetik.

Actions (login required)

View Item