Penerapan pendekatan CTL melalui metode inkuiri untuk meningkatkan pemahaman konsep pada materi energi bunyi siswa SDN 100303 Pargarutan

Harahap, Robiana (2025) Penerapan pendekatan CTL melalui metode inkuiri untuk meningkatkan pemahaman konsep pada materi energi bunyi siswa SDN 100303 Pargarutan. Undergraduate thesis, UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.

Text 2120500214.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (4MB)

Abstract

Latar belakang penelitian ini yaitu rendahnya hasil belajar siswa kelas V di SD Negeri 100303 Pargarutan. Hal ini dilihat dari hasil rata-rata ulangan siswa yang belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Rendahnya hasil belajar siswa disebabkan oleh minimnya pemahaman konsep siswa dalam belajar sehingga hasil belajar banyak yang belum mencapai KKTP. Selain itu, model yang digunakan juga masih kurang menarik dan bervariasi sehingga mengakibatkan siswa mudah bosan saat pembelajaran sehingga sulit untuk menangkap pemahaman konsep materi pembelajaran serta siswa kurang terlibat dalam proses pembelajaran sehingga siswa kurang aktif dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk dapat mengetahui apakah penerapan pendekatan CTL melalui metode Inkuiri dapat meningkatkan pemahaman konsep materi bunyi pada siswa kelas V SD 100303 Pargarutan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berkolaborasi dengan guru wali kelas V SDN 100303 Pargarutan, dengan subjek penelitian kelas V yang berjumlah 14 orang. Adapun instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa butir tes soal dan lembar observasi. Penelitian ini dilaksanakan dengan 2 siklus dan setiap siklus terdapat dua kali pertemuan. Hasil penelitian dengan Penerapan Pendekatan CTL melalui metode Inkuiri dapat meningkatkan pemahaman konsep materi bunyi pada siswa kelas V SD 100303 Pargarutan. Hal ini dapat dilihat dari tes kemampuan awal sebelum dilaksanakan tindakan, nilai rata-rata kelas siswa 71,81 dengan persentase 21,42% atau 3 siswa dan yang tidak memiliki pemahaman konsep 78,58% atau 11 siswa. Sedangkan pada siklus I Pertemuan I 73,93 dengan persentase 35,71% atau 5 siswa dan yang tidak memiliki pemahaman konsep 64,29% atau 9 siswa. Sedangkan pada siklus I pertemuan II 74,64 dengan persentase 57,14% atau 8 siswa dan yang tidak memiliki pemahaman konsep 45,86% atau 6 siswa. Sedangkan pada siklus II pertemuan I 76,07 dengan persentase 78,5% atau 11 siswa dan yang tidak memiliki pemahaman konsep 21,5% atau 3 siswa. Dan pada siklus II pertemuan II 80,89 dengan persentase 92,85% atau 13 siswa dan yang tidak memiliki pemahaman konsep yaitu 7,15% atau 1 siswa

Actions (login required)

View Item