Pengaruh kinerja guru pendidikan agama islam dan kualitas pelayanan tenaga kependidikan terhadap motivasi belajar Siswa Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri se–Kota Padangsidimpuan

Harahap, Barani (2025) Pengaruh kinerja guru pendidikan agama islam dan kualitas pelayanan tenaga kependidikan terhadap motivasi belajar Siswa Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri se–Kota Padangsidimpuan. Masters thesis, UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.

Text 2350100028.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (2MB)

Abstract

Pendidikan berperan strategis dalam membentuk generasi masa depan. Salah satu faktor penting yang memengaruhi kualitas pendidikan adalah kinerja guru, khususnya guru Pendidikan Agama Islam (PAI), serta kualitas pelayanan dari tenaga kependidikan. Kinerja guru dan pelayanan administrasi yang optimal dapat menciptakan suasana belajar yang kondusif dan memotivasi siswa untuk belajar. Motivasi belajar merupakan dorongan internal dan eksternal yang menentukan semangat dan keuletan siswa dalam belajar. Faktor yang memengaruhinya antara lain gaya mengajar guru, layanan pendidikan, lingkungan sekolah, serta dukungan moral dari tenaga kependidikan. Penelitian ini dilakukan untuk menganalisis sejauh mana pengaruh kinerja guru PAI dan kualitas pelayanan tenaga kependidikan terhadap motivasi belajar siswa MTs Negeri di Kota Padangsidimpuan. Penelitian ini merupakan penelitian asosiatif kausal dengan teknik kuantitatif. Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh siswa Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri Kota Padangsidimpuan dan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa-siswi Madrasah Tsanawiyah Negeri Kota Padangsidimpuan dengan jumlah 332 siswa. Alat yang digunakan pada penelitian ini yaitu instrumen berupa angket atau kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kinerja guru PAI berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa dengan hasil 0.000 ˂ 0.05, (R) = 0.174, KD = 3%. Fhitung = 6,312, sedangkan Ftabel = 3,02, jika Fhitung (6,312) > Ftabel (3.02), maka Ho ditolak dan Ha diterima dengan nilai signifikansi 0.001 > 0.05. Kualitas Pelayanan Tenaga Kependidikan berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa hasil 0.000 ˂ 0.05, (R) = 0.319, KD =0,2%. Fhitung = 16,047, sedangkan Ftabel = 3,02, jika Fhitung (16,047) > Ftabel (3,02), maka Ho ditolak dan Ha diterima dengan nilai signifikansi 0.000 > 0.05. Kinerja Guru PAI dan Kualitas Pelayanan Tenaga Kependidikan berpengaruh secara simultan terhadap motivasi belajar siswa dengan hasil KD = 12.4%, sedangkan sisanya ditentukan oleh variabel lain. Fhitung = 23,389, sedangkan Ftabel = 3,02, jika Fhitung (23,389) > Ftabel (3.276), maka Ho ditolak dan Ha diterima dengan nilai signifikansi 0.000 > 0.05.

Actions (login required)

View Item