Pengaruh pendekatan metakognitif terhadap kemampuan berpikir geometris Siswa Kelas VII SMPN 5 Padangsidimpuan

Nurilmy, Alya (2026) Pengaruh pendekatan metakognitif terhadap kemampuan berpikir geometris Siswa Kelas VII SMPN 5 Padangsidimpuan. Undergraduate thesis, UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.

Text 2220200045.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (4MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya kemampuan berpikir geometris siswa dalam pembelajaran matematika. Hal ini disebabkan oleh anggapan siswa bahwa matematika merupakan pelajaran yang sulit dan membingungkan, serta kurangnya keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran. Selain itu, pembelajaran yang masih berpusat pada guru menyebabkan siswa kurang mampu mengembangkan kemampuan berpikirnya secara optimal. Oleh karena itu, diperlukan suatu pendekatan pembelajaran yang dapat membantu siswa mengelola proses berpikirnya, salah satunya melalui pendekatan metakognitif. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan pendekatan metakognitif terhadap kemampuan berpikir geometris siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pendekatan metakognitif terhadap kemampuan berpikir geometris siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster non-random sampling. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol yang masing-masing berjumlah 30 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan berpikir geometris yang telah divalidasi. Data dianalisis menggunakan uji regresi linear sederhana setelah memenuhi syarat uji normalitas dan homogenitas. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,163 menunjukkan bahwa pendekatan metakognitif memberikan kontribusi sebesar 16,3% terhadap kemampuan berpikir geometris siswa, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05, sehingga H_0ditolak dan 〖H〗_a diterima.

Actions (login required)

View Item