Perbandingan model pembelajaran problem based learning dan discovery learning terhadap kemampuan literasi numerasi dan keaktifan siswa

Daulay, Nur Jannah (2025) Perbandingan model pembelajaran problem based learning dan discovery learning terhadap kemampuan literasi numerasi dan keaktifan siswa. Masters thesis, UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.

Text 2350500010.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (3MB)

Abstract

Literasi numerasi yang mencakup kemampuan untuk memahami dan menggunakan konsep bilangan, data, dan matematika dalam kehidupan sehari-hari, menjadi kompetensi fundamental yang harus dikuasai siswa. Berdasarkan hasil Programme for International Student Assessment (PISA) tahun 2022, Indonesia masih berada di peringkat bawah dalam kemampuan matematika, dengan skor rata-rata 379, jauh di bawah rata-rata OECD sebesar 472. Hal ini menunjukkan perlunya peningkatan signifikan dalam sistem pendidikan Indonesia untuk mengejar ketertinggalan di tingkat global. Sementara itu, dari segi keaktifan belajar, observasi menunjukkan bahwa partisipasi siswa dalam proses pembelajaran masih belum optimal. Hal ini tercermin dari beberapa indikator: (1) rendahnya inisiatif siswa dalam mengajukan pertanyaan atau memberikan pendapat selama pembelajaran berlangsung, (2) kurangnya antusiasme dalam mengikuti diskusi kelompok, dengan hanya 35% siswa yang terlibat aktif, dan (3) terbatasnya interaksi pembelajaran yang bersifat dua arah antara guru dan siswa. Pembelajaran yang masih didominasi metode konvensional cenderung menciptakan suasana belajar yang kurang dinamis dan kurang mendorong pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan dari model Problem Based Learning dan Discovery Learning terhadap kemampuan literasi numerasi dan keaktifan siswa. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif bentuk desain quasi eskperimen yang digunakan dua kelas eksperimen. Kelas eksperimen 1 menerapkan model Problem Based Learning dan kelas eksperimen 2 menerapkan model Discovery Learning. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa/i kelas v SD N Ampolu. Dan sampel dalam penelitian ini 39 siswa untuk teknik pengampilan sampel menggunakan total sampling. Penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dan Discovery Learning memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan literasi numerasi dan keaktifan siswa. Hasil tes siswa setelah menerapkan model Problem Based Learning dan Discovery Learning pada kelas eksperimen 1 dari 20,47 menjadi 56,38 dan pada kelas eksperimen 2 dari 21,83 menjadi 54,66. Terdapat pengaruh yang signifikan antara penerapan model Problem Based Learning dan Discovery Learning terhadap kemampuan literasi numerasi. Ini ditunjukkan hasil tes literasi numerasi dengan nilai sig. (2 tailed) sebesar 0,000 < 0,05 dan thitung > ttabel yakni 3,343 > 2,024. Serta hasil angket siswa setelah menerapkan model Problem Based Learning dan Discovery Learning terhadap keaktifan siswa pada kelas eksperimen 1 dari 28,95 menjadi 81,38 dan pada kelas eskperimen 2 dari 30,5 menjadi 80,38. Terdapat pengaruh yang signifikan antara penerapan model Problem Based Learning dan Discovery Learning terhadap keaktifan siswa. Ini ditunjukkan hasil angket keaktifan siswa dengan nilai sig. (2 tailed) sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai thitung > ttabel yakni 23,478 > 2,024. Artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara penerapan model Problem Based Learning dan Discovery Learning terhadap kemampuan literasi numerasi dan keaktifan siswa.

Actions (login required)

View Item