Strategi guru fiqih dalam meningkatkan kemampuan ibadah sholat siswa kelas VII Di MTs Negeri 3 Tapanuli Selatan Di Desa Panobasan Kecamatan Angkola Barat

Ritonga, Ahmad Azhari (2025) Strategi guru fiqih dalam meningkatkan kemampuan ibadah sholat siswa kelas VII Di MTs Negeri 3 Tapanuli Selatan Di Desa Panobasan Kecamatan Angkola Barat. Undergraduate thesis, UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.

Text 2120100037.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (3MB)

Abstract

Latar belakang penelitian ini berangkat dari fenomena bahwa sebagian siswa belum mampu melaksanakan ibadah sholat dengan benar, baik dalam bacaan maupun gerakan. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang efektif agar siswa tidak hanya memahami teori sholat, tetapi juga mampu mengamalkannya secara benar dan konsisten. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari guru Fiqih dan siswa kelas VII di MTs Negeri 3. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif melalui proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru Fiqih menerapkan dua strategi utama dalam meningkatkan kemampuan ibadah sholat siswa, yaitu (1) strategi menghafal bacaan sholat dan (2) strategi praktik langsung gerakan sholat. Strategi menghafal digunakan untuk meningkatkan kemampuan verbal siswa dalam melafalkan bacaan sholat secara benar dan memahami maknanya, sedangkan strategi praktik digunakan untuk melatih keterampilan gerakan serta menanamkan kebiasaan sholat yang tertib dan khusyuk. Kedua strategi ini saling melengkapi antara aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik, sehingga menghasilkan pembelajaran Fiqih yang utuh dan bermakna. Adapun faktor-faktor yang menjadi penghambat pelaksanaan strategi tersebut adalah (1) keterbatasan waktu pembelajaran, karena alokasi jam pelajaran Fiqih hanya dua jam pelajaran per minggu, dan (2) perbedaan kemampuan siswa, di mana tidak semua siswa memiliki kemampuan hafalan dan pemahaman yang sama. Meskipun demikian, guru Fiqih berupaya mengatasi kendala tersebut dengan menambah waktu latihan setelah sholat dhuha, memberikan bimbingan individual.

Actions (login required)

View Item