Strategi pengelolaan kelas pada mata pelajaran pendidikan agama islam dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di SMA Negeri 3 Padangsidimpuan

Nasution, Fatimah (2025) Strategi pengelolaan kelas pada mata pelajaran pendidikan agama islam dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di SMA Negeri 3 Padangsidimpuan. Undergraduate thesis, UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.

Text 2120100023.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (2MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMA Negeri 3 Padangsidimpuan. Berdasarkan pengamatan awal di temukan bahwa sebagian siswa kurang aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran, menunjukkan sikap kurang antusias, serta kurang berpartisipasi dalam diskusi maupun tugas-tugas keagamaan. Kondisi tersebut di duga berkaitan dengan penerapan strategi pengelolaan kelas yang belum optimal. Beberapa guru masih menghadapi kendala dalam menciptakan suasana kelas yang kondusif, mengelola kedisiplinan, serta memotivasi siswa untuk terlibat aktif dalam proses belajar. Berdasarkan permasalahan tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pengelolaan kelas yang diterapkan oleh guru pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam serta menganalisis faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru Pendidikan Agama Islam (PAI) menerapkan tiga strategi utama dalam mengelola kelas, yaitu: Pengelolaan kelas preventif, korektif dan suportif. Pengelolaan kelas preventif dilakukan untuk mencegah munculnya gangguan belajar melalui penciptaan lingkungan positif, penetapan aturan kelas, dan pemberian motivasi kepada siswa. Pengelolaan kelas korektif dilakukan saat muncul prilaku menyimpang melalui teguran, pemberian sanksi, dan pendekatan khusus kepada siswa. Sedangkan pengelolaan kelas suportif berfokus pada dukungan emosional, pemberian motivasi, dimana guru berperan sebagai fasilitator dan pembimbing. Adapun faktor pendukung strategi pengelolaan kelas antara lain lingkungan sekolah yang kondusif, gaya mengajar guru yang menyenangkan, ketersediaan fasilitas belajar, dan umpan balik positif dari guru. Sedangkan faktor penghambatnya meliputi lingkungan belajar yang tidak mendukung, tekanan akademik yang berlebihan, masalah pribadi atau keluarga serta kebiasaan belajar yang kurang baik. Dengan demikian strategi pengelolaan kelas yang efektif berperan penting dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, terutama melalui pendekatan yang humanis, komunikatif, dan berorientasi pada partisipasi aktif siswa.

Actions (login required)

View Item