استخدام وسيلة الأفلام العربية لترقية مهارة الاستماع لدى التلاميذ في الصف الثامن بمعهد شهب الدين مصطفى نولي بادانج لاواس الشمالية

Harahap, Sopia Ade Yani (2024) استخدام وسيلة الأفلام العربية لترقية مهارة الاستماع لدى التلاميذ في الصف الثامن بمعهد شهب الدين مصطفى نولي بادانج لاواس الشمالية. Undergraduate thesis, UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.

Text 2020400034.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (4MB)

Abstract

أماخلفية هذا البحث كان التلاميذ يعرفون الكثير من مفردات اللغة العربية، لكنهم يواجهون صعوبة عندما تطلب منهم الاستماع إلى جمل باللغة العربية، وكثير من التلاميذ لا تقومون بهذا الأمر. من خلال درجات اللغة العربية لتلاميذ الصف الثامن لا يزال هناك العديد من التلاميذ الذين يعانون من مشاكل أو دون الحد الأدنى لمعيار الإكمال، ففي تعلم اللغة العربية هناك أربعة جوانب تحتاج إلى تقييم وهي الاستماع والقراءة والكلام والكتابة، ومن بين الجوانب الأربعة يعتبر الاستماع هو الجانب الأهم الذي يحتاج إلى تحسين في التعلم.لذلك مع وجود مثل هذه المشاكل، يستخدم الباحثة وسيلة الأفلام العربية لترقية مهارة الاستماع. وأهداف هذا البحث هو لمعرفة استخدام الأفلام العربية لترقية مهارة الاستماع لدى التلاميذ الصف الثامن بمعهد شهب الدين مصطفى نولي بادنج لاواس الشمالية و لمعرفة تأثير الأفلام العربية على قدرة الاستماع لدى التلاميذ الصف الثامن بمعهدشهب الدين مصطفى نولي بادنج لاواس الشمالية. هذا نوع هذا البحث لإجرائي في الفصول الدراسية بمعهد شهب الدين مصطفى نولي بادنج لاواس الشمالية ، والذي تم إجراؤه من خلال دورتين باستخدام نموذج Mc Taggart وkemmis ، مع أربع مراحل هي التخطيط والتنفيذ والملاحظة والتأمل. أظهرت النتائج أن: (1) أن استخدام وسيلة الأفلام العربية لترقية مهارة الاستماع يوجد اربعة: إعداد المدة، إعداد الفصل، خطوات العرض و أنشطة المتابعة. ويظهر من نتائج النسبة المئوية لنتائج الاجتماع الأول في الدورة الأولى ملاحظة نشاط المعلمة 77%، وفي الاجتماع الثاني ملاحظة نشاط المعلمة 89،90% ، وفي الدورة الثانية الاجتماع الأول ملاحظة نشاط المعلمة 88،09%، وفي الدورة الثانية الاجتماع الثاني ملاحظة نشاط المعلمة 90،23%. (2) يعتبر الترقية باستخدام وسيلة الأفلام العربية زيادة، ويلاحظ هذا الترقية من نتائج متوسط الدرجات. في الدورة ما قبل الدورة الأولى كانت النتائج حصل عليه بمتوسط 59،23 ثم زادت في الدورة الأولى الاجتماع الأول حصل على نتائج بمتوسط 67،83 ثم في الدورة الأولى الاجتماع الثاني حصل على نتائج بمتوسط72. وحصل الاجتماع الأول في الدورة الثانية على نتائج بمتوسط81،83. وفي الدورة الثانية حصل الاجتماع الثاني على نتائج بمتوسط83،36.

Actions (login required)

View Item