Penerapan pendekatan kontekstual untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada materi kubus dan balok siswa Kelas VIII di SMPN 1 Panyabungan

Nasution, Nur Atikah (2024) Penerapan pendekatan kontekstual untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada materi kubus dan balok siswa Kelas VIII di SMPN 1 Panyabungan. Undergraduate thesis, UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.

Text 1920200060.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (6MB)

Abstract

Pada penelitian ini, masalah yang dikemukakan adalah kemampuan berpikir kritis matematika siswa masih rendah khususnya pada materi kubus dan balok. Dalam hal ini, pembelajaran siswa hanya menerima begitu saja pelajaran yang diberikan guru, ketika mereka dihadapkan dalam menyelesaikan soal-soal matematika, kebanyakan mereka akan mengeluh dan mudah putus asa, kalaupun ada hanya beberapa orang saja yang mengerjakan soal-soal matematika tersebut dan bertanya jika kurang mengerti. Sedangkan tujuannya adalah untuk mengetahui apakah penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada materi kubus dan balok. Metode penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, dimana setiap siklusnya terdapat dua kali pertemuan, dan setiap siklus terdiri dari empat langkah yaitu perencanaan, tindakan, observasi, refleksi. Subjek penelitian ini adalah kelas VIII-1 SMPN 1 Panyabungan yang terdiri dari 20 siswa dengan 9 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah lembar tes, dan lembar observasi. Dari hasil penelitian yang dilaksanakan diperoleh hasil bahwa penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada materi kubus dan balok siswa kelas VIII-1 di SMPN 1 Panyabungan. Seperti data yang diperoleh bahwa pada tes awal persentase ketuntasan belajar secara klasikal sebesar 6,25% (1 dari 16 siswa), siklus I pertemuan 1 persentase ketuntasan berpikir kritis secara klasikal sebesar 25% (5 dari 20 siswa). Pada siklus I pertemuan 2 persentase ketuntasan berpikir kritis secara klasikal sebesar 35% (7 dari 20 siswa). Sedangkan pada siklus II pertemuan 1 persentase ketuntasan berpikir kritis secara klasikal sebesar 50% (10 dari 20 siswa) dan siklus II pertemuan 2 persentase ketuntasan berpikir kritis secara klasikal sebesar 85% (17 dari 20 siswa). Dari siklus II data yang diperoleh sudah mencapai nilai yang diharapkan dan telah mencapai 85% siswa yang tuntas berpikir kritis, maka penelitian ini telah dapat dihentikan dengan nilai yang memuaskan.

Actions (login required)

View Item